民国教育委员会,民国有多少教育部长
初创时期（1912-1927年）
民国初年，教育任务艰巨，首任教育部长蔡元培（1912年）提出了教育宗旨，在于长德与才的理念，推崇德育为先，学问并重，这对后来的教育方针产生了长远影响。蔡元培任内，他努力提高教育质量，注重高等教育和中等教育的均衡发展，取消了封建主义的残余，如科举制度。
随着社会的变革，1922年，梁启超曾短暂担任教育部长，期间推广语文简化运动，并提倡科学教育，他的理念对中国教育现代化起到了一定的推动作用。由于政局不稳，多次更迭的教育部长往往难以持续推行其政策。
北洋政府时期（1912-1928年）
北洋政府时期，教育体系开始向现代化过渡。1919年，胡适提出教育宗旨在于创造理念。他认为教育应适应社会需求，培养学生的创造力和实践能力。1924年教育部实施的壬寅学制，首次将小学教育定为六年，这为后来全国的教育制度奠定了基础。
国民政府时期（1927-1949年）
1927年国民政府成立后，教股制度更为系统化。陈独秀任教育部长期间，他着力推行文化教育，增设大量技术学校，强调职业教育，以适应国家现代化的需要。而蒋梦麟（1932年任教育部长）时期，推动了包括六三三四制在内的一系列教育制度改革，确立了九年义务教育的雏形。
二战期间教育面临巨大挑战，多所学校迁往西南地区，部长张其昀在这一时期努力保持教育机构的运行，同时推广了抗战教育，培养抗战所需人才。
教育部长的影响与成就
民国时期的教育部长们，虽面临内忧外患，但力图改革旧有教肽制度，并尝试根据国家实际情况制定相应政策。如严复在任内提出教育自由原则，影响深远；申曾本推广现代学校制度，让更多孩子享受到现代教育；田汉等人则重视文艺教育，推动文化建设。
总结民国时期的教育部长们，我们可以看到，他们在艰难的国内外环境下，依然能推动教育的发展，并在这一过程中孕育出许多现代中国教育的基本理念和制度。他们的努力和成就，不仅影响了一代人，更为新中国的教育发展奠定了重要基础。
本文根据资料列出的是部分代表性教育部长和相关重要政策，民国时期的教育变革是众多有识之士共同努力的结果，每位教育部长的工作都有其独特影响，共同构建了中国教育的丰富多彩的历叠画卷。对于研究中国现代教育史，了解这一历史阶段的教育领袖们无疑是非常有意义的。
